一、必要性
1.时代精神的需求。中华优秀传统文化浩若烟海、博大精深，既是中华民族生存发展的精神支撑，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。而古典诗词就是其中最具代表性的门类。在“两山”理论指引下，浙江省提出“建设美丽浙江、创造美好生活”的新的战略部署；温州市也在积极推进瓯江山水诗路带的全域规划。本实验在汉语言文学领域引入虚拟仿真技术，创新性地采用 “意境体验”的设计思路，以山水诗这一中国文学区别于其他国家、民族文学的特色文学类型为中心，从而在推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展、充分展示中华文明的影响力、凝聚力、激发学生建设美丽家园、创造美好生活的情怀等方面做出积极的探索和贡献。
2.实验环境的匮乏。大部分学生由于时间、经济和精力的限制，游历的名山大川相对有限，对山水诗之意境理解主要靠想象，难以有切实的体会。虚拟仿真教学可以有效弥补学生无法身临实地体验意境的不足。
3.实验对象的特殊。山水意境是经过作家艺术加工和改造的，是作家心境和外在物境交融的产物，具有虚实结合的特点，很多时候就算到了现场也难以体会。虚拟仿真实验教学可以通过诗文山水同卷，切换不同的山水视角，让学生以角色扮演的方式身临其境地体验诗境、诗情与诗思的交响。
二、先进性
1.先进的教学理念。本虚拟仿真实验以温州本土山水及山水诗优质素材为抓手，突破文理隔行如隔山的传统理念，运用虚拟仿真技术，以仿真构形，以虚拟传神，创设景与诗的融汇现场，导入对诗歌空间、时间、情感互为涵容的审美体验。由此强化个性化解读，提倡创造性应用，从而更深刻地理解山水诗的精神内涵。这在国内同类课程中属于首创。
2.先进的实验技术。本虚拟仿真实验首次营造出一个由古典诗词意象（山水画的画面）、山水诗发源地永嘉实景影像（云雾缭绕的雁荡山画面）和虚拟仿真实验教学场景（软件录屏）共同构筑的跨越时空界限的整合学习空间。该实验对所有自然环境、虚拟角色、角色对话、交互行为以及其物理设备的结构参数等，均根据温州本地实景“诗之岛”江心屿与朝代人物服饰进行高度还原，达到用灵境技术模拟温州“诗之岛”江心屿山水实境的环境标准。虚实结合，以满足实验学生体验意境的实验教学需求。